在四年级，学生们的知识体系已经逐渐扩展，他们不仅仅是学习数字和字母，还开始接触到更复杂的学科内容，如社会科学和人文科学中的历史。这个年龄段的孩子们对世界充满好奇，对于自己国家乃至全人类的过去也感到极度兴趣。因此，历史课堂成为了他们探索和理解世界的一个重要平台。在这样的背景下，教师如何教授这些年幼的小朋友们关于历史故事，这本身就是一个值得深入探讨的问题。

首先，我们需要了解四年级学生会学习哪些具体的历史故事。这通常包括但不限于中国古代史上的著名人物如黄帝、尧舜禹等，以及一些影响深远的事件，如三国时期赤壁之战、唐朝盛世等。此外，还会有介绍各个朝代文化习俗，比如清朝末年的太平天国运动或是明清交替时期的大规模移民活动等。

教师在教学过程中最常用的方法之一就是讲授法。在这个阶段，小学生还不能完全独立地进行研究，因此教师必须成为他们获取信息和理解知识的手段。通过讲述精彩纷呈的人物与事件，让孩子们能够听见声音，看见画面，并且感受到那些人物所经历的情感，这对于提高他们的情感联系至关重要。

此外，视觉辅助也是教学中不可或缺的一环。使用图片、图表或者视频来展示某一事件或者人物，可以帮助孩子们更加直观地理解复杂的事实。这不仅可以吸引孩子们注意力，也可以加深他们对事实细节的记忆。

游戏化教学也是现代教育中流行的一种方式，它将传统课程内容融入到互动游戏之中，使得学习变得更加有趣并且具有挑战性。在学习历史故事的时候，可以设计角色扮演活动，让孩子们扮演不同的角色，从而体验不同时代人的生活状态；或者开展模拟议论会议，让他们就某个重大问题进行讨论，这样既能锻炼语言能力，又能让孩子更好地理解当时社会环境。

另一种有效的手段是通过创作来激发想象力。当老师向小学生讲解了一个特定的时间点之后，他们可能会要求写一篇短篇小说或者绘制一幅漫画，以此来反映出那个时代的人物与事件。这不仅能够增强记忆，而且也有助于培养小孩写作或绘画技巧，同时促进批判性思维能力发展。

最后，不要忽略了家庭作为支持系统的地位。在家长参与学校教育过程的情况下，小学生对于所学到的任何内容都会有更多机会去思考和讨论，并且能够从父母那里获得额外资源以便进一步探究这些建立起来的地理位置、文化习惯以及其他相关信息。如果家长积极参与并鼓励其子女提问，那么这将大大提高整个家庭成员之间关于这些主题交流的话题量，而这一切都是基于四年级学过哪些历史故事这一基础上展开来的。

总结来说，在教授四年级学生有关历史故事方面，一位优秀的老师应该采取多种策略，以确保每个儿童都能根据自己的需求得到适合自己水平的心智刺激。此类策略包括但不限于讲授法、视觉辅助、中间插入游戏化元素以及鼓励家庭参与式学习。而随着时间推移，当我们回顾那些被记录下的往昔岁月，我相信我们都能够发现那些无声英雄背后隐藏着的是无尽启示，无数勇敢者的精神正是在这些简单而又复杂的情景中生根发芽，为我们的未来播下希望之种。