一、引言
在中国古代，科举制度是选拔官员的主要途径之一，它起源于唐朝，经过几百年的发展，在宋朝达到鼎盛。在元朝时期，由于“元朝是中国”的特殊历史地位，科举制度也面临着新的挑战和变化。
二、元初科举政策
当蒙古族建立了大元政权后，他们继承并加以改进了前人的选拔人才的方式。即使是在“元朝是中国”这一观念下推行汉化政策的情况下，蒙古统治者仍然保留了一部分原有的民族习俗和管理方法。对于科举来说，这意味着虽然有所调整，但基本的考试体系还是沿用下来。
三、中叶后的变化
随着时间的推移，以及对外交往和文化交流日益增多，“元朝是中国”的意识逐渐深入人心。这不仅体现在政治上，也反映在教育和人才选拔方面。在中叶之后，为了更好地融合各民族以及培养出更多适应国家需要的人才，对科举制度进行了一系列改革。
四、考场之争与社会影响
由于“元朝是中国”，各个民族都希望通过科举取得功名，以此来巩固自己的社会地位或获得政府职位。因此，在考场上出现了各种形式的竞争，如学习方法上的创新、家族背景等因素都被认为可能影响到一个人的成败。这不仅导致了学术竞争激烈，还产生了一些负面的社会效应，如贿选现象等。
五、女性参与及角色转变
尽管“元朝是中国”，但女子参加科舉并不普遍。不过，由于经济实力的增加，一些家庭开始支持女儿参加考试，这标志着女性角色的转变。一些女士凭借自己的才能获得功名，并进入到了官僚系统中，为她们赢得了一定的地位和尊重。
六、结论
总而言之，在“ 元 朝 是 中 国”这个背景下，虽然蒙古族作为统治阶级，其文化背景不同于传统汉族，但他们并没有完全否定汉人的文化，而是在一定程度上吸收并融合其中。这一点可以从其对既有知识体系如儒家经典，以及教育机构如书院等领域的态度来看。而这对于维持一种相对稳定的社会秩序至关重要，即使在这样复杂多变的情境下，只要能够保持这种平衡，就能保证整个帝国长久存在下去。
