为什么元朝的历史很少提及？
元朝的政治体制与儒家文化的冲突
在中国历史长河中，元朝作为一个外来政权，其统治结构与传统的汉族文化和儒家思想存在着本质上的差异。元朝实行严格的军事管理体系，中央集权极强，对于地方行政、经济活动有着严密控制，这与古代汉族社会中的分散性和地方自治相去甚远。这种差异导致了元朝与汉人之间的一种心理隔阂，使得后世对于元朝历史进行评价时充满了批判色彩。
元末明初的大规模屠杀事件
在明太祖朱元璋篡夺汗位并建立明王朝期间，一系列大规模屠杀事件发生，其中包括对蒙古人的残酷迫害。这一系列事件不仅造成了大量的人员伤亡，也加深了人们对元末动乱和混乱时期的恐惧感，使得后世对于元代历史持有一种负面态度，从而减少了其被研究和讨论的情况。
明清两代史官偏袒汉文史学
自唐宋以来的中国史学，以《资治通鉴》、《二十四史》等为代表，是以中文为书写媒介，内容多侧重于中华民族内部的事务。而到了明清两代，由于当时官方主导下的科举考试更倾向于文学造诣，因此更多地培养出了专业掌握经典文献（特别是儒家经典）的士人。这些士人往往对非汉文资料缺乏理解力，对於需要翻译或解读蒙古语或者其他非中文资料感到困难，这也间接影响到他们处理关于蒙古帝国及其继承者——北方六个卫所的问题上表现出的冷漠态度。
元朝遗留下来的文献不足问题
由于由多种原因导致的一些文献损失或未能流传至今，比如许多重要档案在战乱中丢失，而那些幸存下来的大量记录，如《大德》、《至正》年间编纂成书的情形，在时间上跨越数百年，这使得研究者难以直接获取第一手资料，加剧了解决这一问题难度。
社会意识形态因素影响观点形成
现代社会意识形态对过去情节构建出一种“胜利者的叙述”，即主张自己国家是最伟大的。在这个背景下，对前辈国家乃至整个民族是否值得尊敬或者应该如何看待，他们自身认为有何贡献等都成为判断该国历史重要性的标准之一。此外，还有部分民众可能因为民族主义情绪而忽视甚至否认其他民族甚至自己的先辈们曾经做过什么样的贡献，即使这份贡献是在某个特定时代内具有决定性的作用，但它们却被无端地抹去掉，让我们无法真正认识它所扮演的地位。
当前的教育系统缺乏整合性教学法
尽管现在各类教育机构开始尝试将不同领域知识进行结合，但是目前很多学校仍然遵循单一领域教材模式，没有足够强调跨学科学习能力，以及对不同的文化背景进行综合分析之必要性。在这样的教育环境下，将涉及到较高复杂程度、跨文化交流以及丰富多样主题的手段融入课程设计变得更加困难，这也是为什么很多学生对于元朝这样一个既复杂又特殊的时代没有深入了解的一个原因。
