在传统的教育体系中，我们经常将重点放在知识的积累和技能的培养上，忽略了一个至关重要的环节——心理发展。课本上不讲的是这些心理发展阶段，它们对于孩子成长和未来成功至关重要。
首先是自我意识（Self-Awareness）的培养。在这个阶段，儿童开始认识到自己与周围环境之间的区别，他们学会用镜子来识别自己的面孔，这是自我意识的一个标志。但这只是起点。真正的问题在于如何帮助孩子进一步理解他们的情感、欲望和行为，并教会他们如何以健康、适应性的方式表达这些情感。这是一个课本上不讲的部分，因为它需要教师有深入了解人类心理结构的心智能力，以及耐心去引导孩子进行探索。
其次是社交技能（Social Skills）的培养。随着年龄增长，儿童需要学会如何与他人相处，这包括沟通技巧、共享资源以及处理冲突等。这是一项课外活动，不是在课堂上教授，而是在日常生活中的互动中通过观察、模仿和实践来学习。而且，这些技能往往不是一蹴而就，而是在多次失败后才能逐渐掌握，因此需要家长和老师共同努力支持。
再来说说情绪管理（Emotional Regulation）。这是一个非常关键但又容易被忽视的问题。在这个过程中，儿童学习如何识别并表达自己的情绪，以及控制或调整这些情绪，以保持内心平静。当我们的孩子能够更好地管理自己的情绪时，他们就能更好地应对生活中的挑战，也更加可能建立起良好的人际关系。但这并不总在课本之内，就像很多其他关于人生智慧一样，它更多的是通过家庭教育和社会经验得来的。
最后，还有一些我们通常称为“批判性思维”（Critical Thinking）的能力。这种能力使得人们能够分析信息，从不同的角度思考问题，并做出基于证据的判断。在学校里，我们经常要求学生解决数学题目或者记忆历史事件，但很少有人提及批判性思维作为一种独立于知识获取之外的心理素质。此外，在实际应用中，该能力也超出了书本所能涵盖范围，因为它涉及到对现实世界问题进行评估和解决方案设计，这种情况下，更依赖于个人的直觉力、创造力以及对未知事物开放态度。
总结一下，上述提到的几个心理发展阶段虽然没有直接体现在我们的课程大纲里，但是它们对于我们成为一个全面的个人同样不可或缺。如果我们想要确保我们的教育体系既全面又有效，那么必须将这些“课本上不讲”的内容纳入我们的教学计划，并给予足够重视。不仅要让教师有足够时间去教授这一切，而且还要鼓励家长参与进来，为孩子提供一个安全而支持性的环境，让他们可以自由地探索自我，同时也从中学到宝贵的人生智慧。
