在乔治·奥威尔的小说《1984》中，学校扮演了一个重要角色，它不仅是知识和思想的传递者，也是社会控制的手段。在这个极权主义社会里，学校成了培养忠诚子民、消除个体意识的工具。以下我们将从不同的角度探讨这所名为“绝对控制我的学校”的机制。
教学内容与目的
教育在这种社会里被用来强化党的观点和信仰，而不是为了启发学生独立思考或发展批判性思维。教科书上的历史都是经过篡改的，以确保每个人都接受同一套关于过去和现在正确性的信息。这就意味着学生们从小就被灌输的是一种特定的价值观，这种价值观使他们更加容易接受党对他们生活方式的干预。
监控与评估
学生们受到严格监控，他们的一举一动都可能会被记录下来，用以评估他们是否表现出足够程度的忠诚。在这种环境下，学生之间相互间也存在监视，即使是在课堂上或者宿舍内。这种持续不断的人身攻击导致了恐惧感，从而让学生们变得非常谨慎，不敢有任何反叛行为。
教师角色
教师在这一体系中成为了宣传党政策的人，他们必须完全支持并执行政府规定的一切教育计划。这要求教师去忽略个人良心，并且成为实施政治压迫的一个工具。而对于那些不愿意合作或者表现出独立思考能力的老师来说，他们很快就会失去职位甚至面临更严重后果。
心理操纵
在这样的环境下，教育系统通过各种手段进行心理操纵，比如利用报纸、电影等媒体渠道来散播积极向上的消息，同时避免提及任何可能引起怀疑的事物。此外，还有一些专门的心理学技术用于塑造年轻人的思想，使其更加顺服于现有的权力结构。
学习方法与效果
学习本身已经变成了一个单调乏味的事情，因为所有的问题答案都是固定的，没有空间可以自由探索。这样做旨在减少创造性思维和批判性分析，而加强记忆力，这样可以更好地将官方信息深入人心。不过，这种方式也有它自身的问题，因为长期下去，它可能导致人们缺乏解决问题时必要的心智灵活性。
未来展望
在这样的制度下，对未来造成影响最大的恐怕就是人才培养方面的问题。当一个人从小就被限制在狭窄的地盘上思考，他如何能够拥有真正创新精神呢？这是一个值得深思的问题，因为如果不能产生具有创新的人才，那么这个国家无论多么先进都会落后于时代。
